Estrategias de intervención para niños con TEA y trastornos de la comunicación – Curso 2019

APLICACIÓN LSP® 1 (LEARNING STYLE PROFILE FOR CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS) – Rydell, 2012
(RMAC- Rocky Mountain Autism Center)

(1) Rydell, P. (2012). Learning Style Profile for Children with Autism Spectrum Disorders. Copyright © 2012 (Patrick J. Rydell). All rights reserved. ( PERFIL DE ESTILO DE APRENDIZAJE PARA NIÑOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO Y LA COMUNICACION)

Disertantes: Lic. Natalia Buron y Lic. Valeria Gigena (LSP Approved Instructors)

Dirigido a Psicólogos, Fonoaudiologos, Psicopedagogos, Terapistas ocupacionales, Psicomotricistas, Profesores especiales, Médicos.

Programa del curso:

Día 1 – viernes 27 de septiembre

• Fundamentos teóricos: Dominios y Componentes de SCERTS®:
  • Comunicación Social
  • Regulación Emocional
  • Soportes Transaccionales
• Niveles de funcionamiento que propone el modelo SCERTS®:
  • Nivel Social
  • Nivel del Lenguaje
  • Nivel Conversacional

Receso Almuerzo

• Diferencias entre Diagnóstico y Evaluación Funcional.
• Priorización de objetivos y planificación de un programa de intervención.

Coffee Break

• Definición de aprendizaje / Soportes Transaccionales y Estilo de Aprendizaje
• Introducción al LSP: Justificación e importancia de aplicarlo en nuestras estrategias educativas. Presentación 10 Componentes del Estilo de Aprendizaje .
• LSP: Fundamentos teóricos , desafíos en cada nivel y estrategias prácticas de intervención (videos)

Componentes 1-3:
1. Orientado a los Objetos vs. Orientado a las Personas
2. Aprende a través de Modelado Social, Demostraciones y Repeticiones (ensayos)
3. Obtiene claves sociales de múltiples partenaires

Día 2 – sábado 28 de septiembre

Componentes 4-6:
4. Nivel de Flexibilidad con Objetos, Actividades y Personas
5. Control Compartido
6. Estilos de Interacción

Coffee Break

Componentes 7-10:
7. Comunicación Verbal/Simbólica
8. Función ejecutiva
9. Aprendizaje a la distancia
10. Transiciones

Receso Almuerzo

• Rutinas de Acción Conjunta
• Diseño e implementación
• Ejemplos/ videos.

Preguntas y Respuestas

Modalidad de dictado: Teórico – práctico
Fundamentos teórico- científicos y descripción de ambos modelos.
Mostración de ejemplos reales en cada nivel y evolución en base a videos que fundamentan de manera práctica constantemente lo impartido en el curso (LSP)

Objetivo del curso:

Brindar estrategias prácticas de abordaje para niños con compromiso en Comunicación, Regulación Emocional y Aprendizaje, aplicables desde cualquier disciplina.

Objetivo de Aprendizaje
Los participantes podrán identificar desafíos principales y estilos de aprendizaje en niños con dificultades en Comunicación Social, la Regulación Emocional y Aprendizaje (ej. TEA, Compromiso intelectual, Trastornos del lenguaje con consecuencias en regulación de conducta, etc.).

Fechas: 27 y 28 de septiembre de 2019
Horario: viernes de 9 hs a 18 hs y sábado de 9 hs a 16 hs
Lugar: Rosario – Sala: Zeballos 1438

CUPOS LIMITADOS – INSCRIPCIÓN

Recorrido desde la Terminal de Ómnibus hasta la sala:

Acerca de los disertantes:

Valeria Gigena: Lic. En Fonoaudiologia (Universidad Nacional de Cordoba MP 6767) – Master Internacional en Neuropsicologia Clinica (Universidad Miguel de Cervantes – España) – Directora CADIN (Centro Asistencia, Docencia e Investigacion en Neuropsicologia) – Ex Becaria Htal Santojanni Bs As (Sector Neurologia y Neuropsicologia) –
Ex pasante CEMIC SIREN (Sector Rehabilitacion neuropsicológica – Pasante RMAC: Rocky Mountain Autism Center, Denver, Co. USA: SCERTS y LSP) – LSP Qualified Instructor (Rydell, 2014) – LSP Approved Instructor (2016)

Natalia Burón: Licenciada en Psicología, Universidad Nacional de Córdoba (M.P. 7490). Psicóloga a cargo del departamento autismo y trastornos relacionados CADIN (Centro de Asistencia, Docencia e Investigación en Neuropsicología). Auditora Discapacidad en Red INCLUIR.
Especialización en Autismo y Trastornos de la comunicación (RMAC: Rocky Mountain Autism Center- Denver, Co- USA- SCERTS y LSP Dr. Patrick Rydell) . LSP Qualified Instructor
(Rydell, 2012). LSP Approved Instructor (Rydell, 2016)

Acerca del LSP

• Justificación del uso del modelo LSP.